怎么判断孩子的学习类型？三个在家就能做的小测试
怎么判断孩子的学习类型？三个在家就能做的小测试
很多家长问我：”老师，我家孩子到底是哪种学习类型？”说实话，这个问题比”我家孩子注意力好不好”更值得先搞清楚——方向错了，越努力越跑偏。判断学习类型没那么玄，不用去机构做测评，在家观察几天，再配合几个小测试，就能有个八九不离十的判断。
一个让我记了很多年的课堂片段
很多年前我旁听过一堂语文课。老师在前面讲古诗，第二排有个男孩一直在抠橡皮、转铅笔，我心里想，这孩子八成在走神。结果老师提问，他站起来，把刚才讲的内容一字不差复述了一遍。
坐在他旁边的女孩全程坐得笔直，眼睛一直盯着黑板，看起来特别认真。可老师叫她回答时，她支支吾吾半天说不出一个完整句子——她人早就神游到放学后的动画片里去了。
这个对比我记了很多年。它说明一件事：看起来在动，不等于没在听；看起来在听，不等于真听进去了。
我们判断孩子，太容易看”姿态”而不是看”效果”。而判断学习类型，恰恰要从效果反推，不能从表面下结论。
学习类型到底是什么
所谓学习类型，指的是孩子获取信息时最依赖的感官通道。主流分法有三种：视觉型、听觉型、动觉型（也叫体觉型）。
视觉型的孩子，眼睛是他认识世界的主通道，看图片、看文字、看示范，学得又快又牢。听觉型的孩子靠耳朵吃饭，听一遍讲解就懂，儿歌听两遍就能哼。动觉型的孩子必须动起来，手摸过、身体做过，知识才算真正长在他身上。
我们内部培训时常引用一组数据：视觉通道承担了大约80%的信息输入，听觉约15%，触觉、体觉等加起来约5%。
视觉是孩子最重要的学习通道，但在小学低年级和幼儿园阶段，听觉通道反而更关键——孩子识字量有限，大量知识是靠”听”进来的。——《解读儿童学习类型》
这就是为什么同一个班的孩子，用同一种方式上课，吸收效果却天差地别。不是谁笨谁聪明，是通道对没对上。
判断方法一：先做三天”行为观察”
别急着做测试，先观察。观察不需要专门安排时间，就按平时的节奏来，连续三天，重点看四个场景。
- 场景一：拿到新玩具或新绘本，孩子是先看说明书和图画，还是先缠着大人讲给他听，还是直接上手拆？
- 场景二：孩子回忆一天的事，说的是”我今天看到了……”，还是”老师今天说……”，还是”我今天玩了……”？
- 场景三：孩子走神的时候，是眼睛到处瞟，还是耳朵明显”关掉”了（叫好几声没反应），还是身体坐不住、扭来扭去？
- 场景四：学一首新儿歌，孩子是看着歌词学得快，还是听几遍就会了，还是必须配上动作才记得住？
四个场景里，如果答案明显集中在某一种通道，孩子的偏好基本就浮出水面了。三天不够就观察一周，别拿一天的表现下结论。
判断方法二：三个在家就能做的小测试
观察之外，再用几个小测试交叉验证。不需要任何专业器材，一张纸、一支笔，一个客厅就够了。
- 视觉分辨测试：在一张纸上写下”士”和”土”、”千”和”干”、”波”和”德”这类相近的字，让孩子指认。视觉型孩子通常一眼就分得清，听觉型孩子可能要盯着看很久。
- 听觉复述测试：说一句有点长度的日常话，比如”我今天晚上要去小明家吃他妈妈做的韭菜馅包子”，让孩子完整复述。五岁的孩子能一字不差说出来，听觉能力就不错；如果只抓住”小明””包子”几个词，听觉排序还得练。
- 听写与默写对比：同样十个词，先听写一遍，再看着字卡默写一遍。听写明显好于默写的，偏听觉；反过来，偏视觉。
这三个测试每个花不到十分钟，结果放在一起看，比任何单一测试都靠谱。注意，测试要在孩子状态好的时候做，刚被训完、正犯困的时候，测什么都不准。
判断方法三：直接问孩子
别笑，这一招往往最准。孩子对自己的偏好是有感知的，只是没人问过他。
你可以很自然地问他：”学一首新歌，你是想先看歌词，还是先听别人唱？””记一样东西，你是写下来记得牢，还是念出来记得牢，还是动手做一遍记得牢？”
孩子的回答不一定精确，但方向感通常很强。把孩子自己的回答和你观察到的表现放在一起，重合的部分，基本就是真相。
这里提醒一句：问的时候别带倾向性，别问”你是不是喜欢看图片”这种诱导式问题，让孩子自己说。
测出来之后，先别急着贴标签
我最怕家长做一件事：测出孩子是听觉型，从此孩子上课看板书走神，家长就说”没办法，他是听觉型的”。这是把测试结果当成了免死金牌。
学习类型是偏好，不是宿命。偏好决定起点，不决定终点。
教育的现实是：孩子要适应老师、适应学校，不可能让老师围着每个孩子的类型转。所以判断类型的真正目的，不是”顺着孩子来”，而是知道他的优势通道在哪里，先用优势通道把知识”接进来”，再用其他通道反复巩固。
一个木桶能装多少水，不取决于最高的木板，而取决于最短的那块。扬长补短——先把短板补上，再去追赶想要的。——木桶效应
视觉型的孩子看图快、听课慢，那就让他预习时多看图文，上课时逼自己记笔记，把听到的转成看到的；听觉型的孩子听一遍就会，那就让他把重点讲给家长听，把听到的转成说出的；动觉型的孩子坐不住，那就让他用演、用做、用实验来学。
多数孩子其实是混合型
说了这么多，还有一句大实话：真正纯粹的单一类型孩子是少数，多数孩子是混合型——某条通道占优，其他通道辅助。
而且类型不是一成不变的。低年级靠听觉，随着识字量上来，视觉通道占比会越来越大；再往后，听课记笔记、边看边写，考验的是视动统合、听动统合这类多通道协同能力。
所以我们训练孩子注意力，从来不只盯一条通道。视觉的集中、分辨、广度、追踪、记忆，听觉的集中、分辨、排序、记忆，再加上视动、听动、视说的协同——这些能力是成套的，缺哪块补哪块。
这也是「放飞未来」注意力训练教案系统一直坚持的做法：先测评，摸清孩子的通道偏好和各项认知能力的短板，再对症安排训练内容。不是一套教案打天下，而是每个孩子有每个孩子的训练组合。
最后说两句实在话
判断学习类型这件事，最忌讳两件事：一是太当回事，测出来就给孩子贴标签，逢人就说”我们家孩子是听觉型的”；二是太不当回事，觉得反正要全面发展，测不测无所谓。
正确的姿势是：花几天时间观察，做几个小测试，心里有个数。然后在陪孩子学习时，有意识地用他的优势通道开头，再用弱一些的通道收尾。时间长了你会发现，孩子学得轻松了，你也少吼了很多。
如果实在拿不准，或者发现孩子某条通道明显偏弱——比如视觉分辨差导致总写错字、听觉排序差导致说话颠三倒四——那就别耽误，找专业老师做一次系统的注意力测评。测清楚了，训练才有方向。
判断学习类型，不是为了给孩子贴标签，而是为了找到那把最适合他的钥匙。通道没有好坏，只有适配。用对通道，每个孩子都能学得进去、记得牢靠。
