同一个问题，有的孩子能想出10种答案，有的孩子一种都想不出来
同一个问题，有的孩子能想出10种答案，有的孩子一种都想不出来
同一个问题摆在一群孩子面前，有的能报出十几种答案，有的憋了半天只挤出一句”不知道”。这不是聪明和笨的差距，是发散思维被开发程度的不同。好消息是，发散思维完全可以通过训练打开。
上周在训练室里，我拿了一个普通的纸杯问孩子们：”它能用来干什么？”
六岁的小宇一口气说了八个：喝水、装笔、养蝌蚪、当话筒、做小帽子、种豆子、给蚂蚁当房子、剪成纸条贴画。
旁边的朵朵想了很久，小声说：”装水喝。”我问还有呢，她摇摇头：”就这个吧。”
两个孩子智商测评没有明显差距，但面对同一个问题，思维的开放程度差了一大截。
发散思维到底是什么
发散思维，通俗讲就是从一个点出发，朝四面八方去寻找答案的思维方式。它和”只有一个标准答案”的聚合思维正好相反。
心理学上把思维定义为对事物本质和规律的间接、概括的反映。间接性让我们能推测看不见的东西，概括性让我们能从个别中提炼共性。
发散思维把这两种能力用到了极致：它不满足于”这是什么”，而是追问”这还能是什么、还能怎么用、换个角度又怎样”。
一个纸杯，在发散思维强的孩子眼里，不是”装水的容器”，而是一个等待被定义的材料。这是思维灵活性的直接体现。
换句话说，发散思维决定了孩子面对同一个世界，能看到多少种可能性。
是谁关掉了孩子的”脑洞”
孩子天生是发散思维的高手。两三岁的孩子会指着云说”这是棉花糖”，会拿扫帚当马骑。那时候，他们看什么都充满可能。
可上学之后，很多孩子的脑洞反而越来越小。问题出在哪？我观察到的第一个原因，是标准答案崇拜。
作业本上只有对和错，考试只有唯一答案，连”雪化了是什么”都要写”水”，写”春天”就算错。孩子很快学会：别冒险，猜老师想要的答案。
第二个原因是过早纠错。孩子说”月亮像香蕉”，大人立刻纠正”香蕉是弯的，月亮有时候是圆的”。孩子的表达被一次次打断，慢慢地就不愿意说了。
第三个原因是时间压力。”快点想””别磨蹭”催出来的不是思考，是紧张。人在紧张状态下，大脑的搜索范围会自动收窄。
孩子的脑洞不是天生关闭的，是在一次次”正确答案”和”别瞎说”里慢慢合上的。
一个经典问题，练出思维的广度
训练发散思维，最经典也最好用的工具，就是”一物多用”。回形针能干什么？砖头能干什么？一根绳子能干什么？
别小看这类问题，它在认知心理学里叫”非常规用途测验”，是衡量发散思维的标准任务之一。
带孩子玩的时候，有三条原则要守住：
- 数量优先：先鼓励多说，哪怕答案离谱，数量上去了，思路自然打开
- 不评判：说”这个想法有意思”而不是”这怎么可能”，评价一多，孩子就缩回去了
- 分类整理：说出一堆之后，帮孩子归归类，哪些是功能上的、哪些是想象上的，这步是在为逻辑思维打底
小宇妈妈照这个方法练了两个月，最明显的变化不是答案变多，而是孩子开始主动发问：”妈妈，这个还能怎么用？”
从被动答题到主动提问，这才是发散思维真正被激活的信号。
三个在家就能玩的小游戏
除了”一物多用”，还有三个游戏对发散思维的帮助特别大，材料都是家里现成的。
第一个是故事接龙。一人一句往下编，孩子负责把情节往意想不到的地方带。大人故意”挖坑”，孩子负责”填坑”，一来一回，思维的跳跃性就练出来了。
第二个是逆向思考。每天找一个习以为常的事，问一句”如果反过来会怎样”。如果鱼长在树上？如果作业是大人写？孩子在这种假设里，会重新打量熟悉的世界。
第三个是”改进什么”。让孩子挑一样家里的东西，说出三个可以改进的地方。铅笔为什么不能是三角形的？勺子为什么不能弯？这不是胡闹，这是创造力的起点——发现不满，才有改进。
这三个游戏有个共同点：没有标准答案，过程本身就是目的。
游戏的关键不是玩得有多专业，而是孩子在这个过程中体验到了”我的想法是被欢迎的”。
训练发散思维，先避开这四个坑
方法不难，但很多家庭做着做着就变味了。这四个坑，我建议家长对照自查。
坑一：把发散训练做成刷题。买一堆”思维训练册”，一页一页地做，做完对答案。思维训练一旦有了标准答案，发散的部分就死了。
坑二：嘴上说开放，手上改答案。孩子画了个紫色的太阳，家长一边夸”真有创意”，一边忍不住说”太阳其实是红色的”。孩子精得很，他知道哪个才是你真正想要的。
坑三：超越年龄的抽象。给五岁的孩子讲”辩证法”，他听不懂，不是他笨，是认知水平没到。儿童思维发展有自己的规律：直觉行动、具体形象、抽象逻辑，一步步来，跳级只会适得其反。
坑四：只输出不输入。发散不是凭空造物，脑子里没有素材，发散就成了空转。阅读、旅行、接触真实世界，这些都是在给发散思维囤积弹药。
在放飞未来的注意力教案系统里，我们给每个训练环节都配了”开放性问题”模块，目的就是让孩子在注意力训练之外，思维也跟着转起来。
比方法更重要的，是孩子敢不敢说
我带过很多孩子，慢慢发现一个规律：发散思维强的孩子，背后几乎都有一个”接得住”的大人。
孩子说错话，大人不嘲笑；孩子问怪问题，大人认真接；孩子给了一个笨答案，大人说”这个角度我没想到”。这样的环境里，孩子才敢把脑子里那些不成熟的想法说出来。
思维训练的第一原则是”问比答重要”，第二原则是”过程比结果重要”，第三原则是”错误是学习机会”。三条加起来，本质上是同一件事：给孩子一个安全的思考空间。
反过来，一个随时可能被否定、被纠正、被比较的孩子，哪怕方法全都教给他，他也很难真正打开自己。
这也能解释为什么我们机构做老年认知训练时，最强调的不是题目难度，而是氛围——让老人敢开口、敢猜、敢错。思维这东西，不分年龄，底层逻辑是一样的。
训练发散思维，练的不只是脑袋，还有胆量。
同一个问题，有的孩子能看到十种答案，不是因为他更聪明，而是因为他的思维没有被锁住。从现在开始，把”正确答案”放一放，多问一句”还有呢”，你可能会惊讶地发现，孩子脑子里的世界，比你以为的辽阔得多。
